【出 处】： 数学教师 教学做合一 培训模式

【作 者】： 傅岳新 ; 张静

【摘 要】“教学做合一”教师培训模式是生成性课程，从本质上说，它与自主研究学习课程同属于经验课程。中学数学教师的自主研磨合作学习，能形成创造性的思想和行为策略。自主研磨合作学习注重探究的过程和体验，并将其纳入个体的整体体验，进而转化为精神力量和生活智慧。“教学做合一”培训模式须营造生态良好型的教师学习情境，整合数学教学常识及数学学科常识，并以课例为载体。以课例为载体的教师行动学习和生态良好型学习的重要特性是实践性。