【出 处】： 有效教学 误区 内蕴

【作 者】： 李璐 ; 张铭凯

【摘 要】有效是人们对于教学持续不断的追求，也是教学自身臻善的目标。历经三十多年。我国的有效教学已经取得一些丰硕的成果，然而在认识和实践层面依然存在着一些盲点和误区。从主体、准备、关注和评价等四个方面探讨有效教学的内蕴，一方面可以对误区的矫正提供某种思路，另一方面也能在更多更广层面和领域内引发人们的思考，这有助于推进有效教学的研究和实践向纵深发展。