【出 处】： 教师赞许性 课堂环境 学业行为 社会行为

【作 者】： 骆洋

【摘 要】对教师在课堂教育环境下的赞许性（赞扬反馈和批评反馈）进行综合性的研究。在综合了各个阶段的研究后,发现了一些教师赞许性的典型特征。赞许性作为一种社会行为,较少的在教室研究中被观察。回顾了过去30年间的可观研究,发现教师的行为对于学生的行为和整个教室的气氛,具有强有力的影响作用。在多种类型的教育环境和设置中,教师的赞许性行为（赞扬或批评）,会显著地增加学业成绩和亲社会性行为,降低逆反性行为。