【出 处】： 教育心理 教室结构 成就目标 学生动机

【作 者】： 常超

【摘 要】在教室结构背景下的动机成就目标理论指出,不同的成就目标在教室环境下产生不同的动机。任务因素、评估和再认知因素、多维的教室因素,影响学生产生不同的成就目标。主要围绕教室结构对目标的影响,结构的系统性分析和结构的支配性因素。讨论如何有效的干预结构,从而影响学生动机,产生掌握型的学习环境。