【出 处】：《 365be体育学报：教育科学版 》 2015年第0卷第6期 56-58页,共3页

【作 者】： 刘慧玲

【摘 要】 以学困生为例,通过实验的方法,探讨学习任务难度对学困生学业拖延的影响,得出以下结论:学困生学业拖延行为与学习任务难易程度有关,任务越难,拖延行为越容易发生,随着难度的降低,拖延行为发生的比例也降低。结论为探索教育教学改革提供了实证依据。