【出 处】：

【作 者】： 蔡淑兰 [1]

【摘 要】 少数民族幼儿教师的专业成长是在多元学问融合的背景之下进行的。但学问的融合并不是自然而然发生的,往往伴随着学问的对抗与冲突,甚至导致"学问迷失",使少数民族幼儿教师陷入专业成长的学问困境。解决这一冲突和矛盾,需要少数民族幼儿教师形成学问自觉即学问的自我觉醒、自我反省和自我创建。通过学问自觉,提升少数民族幼儿教师的专业精神、丰富专业常识、提高专业技能,使其在广阔的学问背景下实现专业成长。