【出 处】：

【作 者】： 白文杰    五邑大学马克思主义学院 广东江门529020

【摘 要】微课作为新事物,学界对其概念的界定尚未达成共识,基于＂概论＂课的课程特点和设置目的,本研究中将微课定义为解决某个常识点或问题的教学活动。＂概论＂教学中的微课设计可以分为三个步骤：提出问题,成问题链;分解问题,构建问题网;形成＂微课常识包＂,开展教学活动。在＂概论＂教学中应用微课,不仅需要教师认真研究教学内容,充分分析学习者,精心设计教学环节,而且离不开学生和教育技术部门的配合与支撑。