【出 处】：

【作 者】： 马雪琴

【摘 要】实践性常识是教师专业发展的常识基础,它支撑教师对教育实践情境做出具体的选择和判断,主导着教师的教育教学行为.现代教师教育越来越关注职前教师实践性常识的发展,而课堂作为职前教师专业化成长的重要场域,应当构建课堂学习共同体以发展职前教师的实践性常识.基于实践性常识发展的课堂学习共同体构建的首要任务是寻求共同的学习目标和愿景,在此基础上实现课堂话语权的对等和开放,并改革课堂教学方式以创建反思的课堂教学环境,构建开放的课堂以实现理论与实践的全方位整合.