【出 处】：

【作 者】： 沈喜云

【摘 要】倡导中小学一线教师成为研究者,不是专家学者凭身份优势和话语霸权与管理者功利性政绩观"合谋"下给教师戴上的"研究者"高帽,增加的额外负担,而是教师职业内在发展要求赋予教师研究者角色的重新发现,本是教师的分内之事.通过对C校教师研究现状的个案调查,发现教师研究行为的动力主要来自外部,政策因素影响最为直接;教师研究活动以机械模仿为主,研究过程缺乏有效引导.需要对教师研究理论进行反思,让理论能够真正关照教师的研究行为.